Характеристика на пмпк дошкольника с синдромом дауна

Бэлла Кунова
Психолого-педагогическая характеристика на ребенка с ОВЗ (Синдром Дауна)

Психолого-педагогическая характеристика на воспитанника

муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № __

Ф. И. О. ребенка: ___

Дата рождения: ___ г.

Возраст: ___

Домашний адрес: ___

Мать ___, ___ г. р.

Отец: ___, ___г. р.

Мальчик посещает МДОУ № __ (полное наименование) с ___ г.

Ребенок воспитывается в полной семье. Воспитанием ребенка в основном занимается мать. Семья в целом представляется благополучной, родители морально устойчивы.

Уровень психоэмоционального развития ребенка на момент поступления.

Адаптация протекала длительно, в тяжелой форме. Отмечались трудности расставания с матерью, капризничал, избирательность контакта с педагогами, высокий уровень тревожности, нежелание находиться в большом помещении (музыкально-спортивный зал, негативная реакция на звучание музыкальных инструментов и громких звуков (закрывал руками уши, отказ от участия в праздничных мероприятиях.

Особенности внешнего вида.

Ребенок сутулится при ходьбе, корпус тела наклонен влево. Походка неровная, спокойная, по группе передвигается в основном медленным шагом. Внешний вид ребенка опрятный, ухоженный.

Физическое состояние и соматическое здоровье.

Группа здоровья – IV. Вес 20 кг и рост 111 см.Сведения заболеваниях: Синдром Дауна

Навыки самообслуживания сформированы частично. Ребенок одевается и раздевается не самостоятельно, имеющиеся небольшие трудности. Ест самостоятельно, ложку и вилку держит правильно, ест медленно и неаккуратно. В туалет ходит не самостоятельно, при помощи взрослых. Свои вещи и постель убирает не самостоятельно.

Уровень актуального развития ребенка.

Коммуникации с взрослыми и сверстниками устанавливает, При общении использует жесты, мимику. Визуальный контакт стойкий, тактильного контакта не избегает. В игровую деятельность со сверстниками вступает на короткий период. Игра представлена серией действий, объединенных общим сюжетом.

Познавательная деятельность.

Предложенные задания выполняет с интересом. Использует метод зрительного соотнесения. Радуется полученному результату. Навыки самоконтроля в стадии формирования. Нуждается в обучающей и эмоционально-регулирующей помощи, которую принимает с удовольствием и без отказа, в полном объеме.

Продуктивная деятельность.

Испытывает интерес к данным видам деятельности. Зрительно-двигательная координация сформирована недостаточно.

Речевое развитие со значительной задержкой. Понимание обращенной речи на бытовом уровне. Доступно понимание одно- двухступенчатой инструкции при неоднократном предъявлении. Инструкцию удерживает. Экспрессивная речь представлена отдельными звуками, звукокомплексами, звукоподражаниями.Произносительная сторона речи: речь невнятная, малопонятная для окружающих. Голос недостаточной силы и звонкости, тихий. Функции жевания и глотания не нарушены. Слух не нарушен.

Элементарные трудовые поручения выполняет охотно, с интересом.

С момента поступления ребенка в ДОУ прослеживаются положительные сдвиги в поведении и эмоциональном состоянии, он стала проявлять активность в коллективе, так же нахождение в ДОУ оказало благотворное влияние на познавательные процессы и элементарные навыки самообслуживания.

Заведующий: (___) ___

Воспитатель (___) ___

Педагог-психолог:: (___) ___

Источник

МБДОУ ______________________________________________________________________

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА на обучающегося

Ф.И.О__Иванов Иван Иванович_______________________________________________

Дата рождения…….. полных лет – 5

ОВЗ ( синдром Дауна, сенсорно-моторная алалия, ОНР (1 уровень речевого развития).

Иванов Иван реагирует на своё имя, коммуникации со взрослыми и сверстниками устанавливает. Визуальный контакт нестойкий, тактильного контакта не избегает. При общении со взрослыми и сверстниками активно использует жесты, мимику, пантомимику. В игровую деятельность со сверстниками вступает на короткий период. Игра представлена серией действий, не объединенных общим сюжетом. Игра сопровождается эмоционально окрашенным вокализом, в основном играет в одиночку, требует постоянного внимания.

Психо-эмоциональное состояние ребёнка нестабильное, повышен эмоциональный фон. Мальчик не умеет выполнять рисунки, не может в предмете выделить части, действия с предметами не адекватны (использует большинство предметов не по назначению). Иван не пользуется активной речью, но старается повторять предложенные слова. У мальчика наблюдается повышенная подвижность. Навыки самообслуживания не соответствуют возрастной норме.

Познавательная деятельность. Предложенные задания выполняет с поверхностным интересом. Редко использует метод зрительного соотнесения, постоянно нуждается в помощи педагога. Заинтересованности в конечном результате не наблюдается. Навыки самоконтроля в стадии формирования. Нуждается в обучающей и эмоционально-регулирующей помощи, которую принимает в неполном объеме.

Продуктивная деятельность. Испытывает нестойкий интерес к данным видам деятельности. Орудийные действия формируются в медленном темпе. Зрительно-двигательная координация сформирована недостаточно.

Речевое развитие со значительной задержкой. Понимание обращенной речи на бытовом уровне. Пассивный словарь Ивана шире активного, однако понимание речи вне ситуации ограничено. Доступно понимание одноступенчатых простых инструкции при неоднократном предъявлении. Инструкцию удерживает непродолжительное время. Экспрессивная речь представлена отдельными звуками, звукокомплексами, звукоподражаниями, активный словарь в зачаточном состоянии – 10-15 слов, но они недостаточно сформированы по структуре и звуковому составу. Дифференцированное обозначение предметов и действий почти отсутствует. Произносительная сторона речи: речь невнятная, малопонятная для окружающих. Фразовая речь практически отсутствует. Носовое дыхание ритмично. Голос недостаточной силы и звонкости. В артикуляционном аппарате отмечаются: значительное снижение амплитуды движения языка; гиперсаливация. Функции жевания и глотания не нарушены.

Логопедическое заключение по результатам обследовании речи: тяжёлое нарушение речи, системное нарушение речи по типу ОНР (1 уровня речевого развития).

Моторно неловок, дискоординирован. Элементарные трудовые поручения выполняет охотно, с интересом. Навыки опрятности и навыки самообслуживания не соответствуют возрастной норме.

Заведующий МБДОУ ______________________ …………..

Учитель-дефектолог_____________________________………..

Учитель-логопед ___________________________________________……

Воспитатель ___________________________……..

Дата

Источник

Ý÷(©gÚ4sR7©¯3ïN= er¦Yí75xÞoÌ@íZ¿2¦¥# ÀVm¯g°¬·äffT_GÛû
±ÌpeF:û£êõ_UcÓ`HÁyZz.HVªsJ«tôx¾¢½§y,²4òÌúzsLW²§ô)÷*LkºvW¶¾ÊÕn¦íVÍì,b}Áò~áà{¶ìÃcÿVÀÂSú*füË7ÃMÇDWLv]º×ÃWaÑk;´Æ«>ð Ç5ãyeÒëÅ¿}xOÒmf#
]gcè ¦pwÝjò$Iã8ûUO@°û?(èàje+S¸SÔBîÇËìz®°¦%Þsñ~Ðs¹ºñEBÑ$8Mç½ñÙA³ÎÜUë^¾o&®ÿ¿?ëªÛãrÒÙ4
_8
WÀIàd²ºpÐ #ä¬1¬ÓûðÈh¥=Å)ã¹q
ÁY°ÎÉ³øÞèánÞÎÆIX;®ÌÂ”Äaäñ¹5®u>Úãù«ÚÇ*è
ÈGÏiNË¦ü¼aelÑ J!ÛáH´«mïÕåkê]æEæË5*.1v³¾ëSB5ÛW«ÿ Q§å ÃÙ(*ð¨Æ~ ÷1/½dÞ jÄBß¸J;Ú§S4Ïf%>¥OÖÛÅ§õk¦y:}ò}ZÉÿõðêNd$ÖÿÂV¿”jÔ`ëîqóð aSYwCÓ^àã²²hÐZHUéÆ[eçb£Gó§Iæ£°»=u>4@J¸Â$I±,rþP
3B#ÄwMãtè9?s!Ç¤8p¤>Ñ¼ã ÖØiÍÛ^ c9Ük§èF_8°9ê
µBÊ«10_ÒFaeÊp ¢WJì¶Jµ[h´¡UÃÐpÐ£+ÜHâ¶n§áQMiB(g
Ú`Äg2Ôã³-‘Ù´IÆaSE¯Øé:3äuê l8Ú²½Ì²O’g¨µçìÉ)Cí êh$DPßW±t]XåÓ2zµVò;0Å-lóÈ[lÃ(v}Î}ÛL¢Y!ãxÂîÇ*eÔQ@ZWht?p?Cy³ÄxdlÞÈ9¹%á”÷mÐ:9ÀIaèèsP3EÇHÄ>5B* 0*í0£Dè]ÉfÐMøÁézØgá¡ÌÃ`öðç¹7á»=§! ÎiJÄ ü¾Ë§
Ý5³Iòµ(N¿ÃE6Ï¬ *âôp·Hª’n°eQï³ð.ªÚ±fîtkur|4Bÿ^RyÁpÂ°åã &ub©®¡C´eWîl_nLR»Sµç-&?ÕKrÏHl~·÷l$¥7¬¿#Þø,_±Y
(wË%'{oRµF(ßMþ6êxNáH«®#á%Ô¯A{9EçÒæ&Oÿ’Öo3ÿíîÈðÿwõÅayÎY+ÞI1
6ak÷XÊ=C¨t÷9ÂêÌÐkU:`²ö2÷òùzü©â¸2ü²o³îð¸Jgñ6ùµ:ÚpPµõ?M|ø÷y ¡_ÛqôVXcj(Ý§FÊgôÁà³ÎSÆ {¹ä!á¡0S¿ÝÖº
hÚZ÷ÑùÄ8-*²Ùý”&ápS´4C`s*Q13ºÚãtº#ã¹Ï33Cc¨¶ªÆñP»¸10,Ç¬^c$,e=DB¢â$e¦;eØ©åa@Å±AJr^9¨,ÒØëÔYå7¸ýßÐs4Ù¤°¨òbýÎ+jHoéÂð9P!ÑÜP-¨§¼f{xoªëAÉÒ
¹SfÀ& näÜBÓOo Á ýßyµn;r+9ÑÈÃm}ÚÈö-¿W*EÁãc®Å»·¶f,øês¥FÃí×¶K%5lÌ§ÂÄÙËQ0ß%ò(R¿ïB¯Â»`¢3Mg?M1ô0o2Ûá§#x’YXSýAKË¡Y
OQWãÃQ8¦0@8Lo±>½òÍ@øÁ>Þ”¬#Epi¨a¢øZÐW’Ö¹:cAR»QuTb¹rQÌ1:4¤XxÓt¿zaêÁ M+×4G§x©dqnñ1nJºií4û¡W´nbÅHÿ@õ#ë@@=¸gBd·ª%°íG¢ïAg@)tô:²¥×8(;Ö¹-Å@R©=ÆW¶H¿,ÖÍÙkqwÑ?]v
ÌTÞ¹òçdS÷fP±ÔèpóËÙ«IÕäÔj|¥èJ ïc8»Z$EÄª¿¢ªgºÚåªV
A|ÇÍòÆéÛ ¢ÍmÉ2¢/ypVG.®¨$~,ùZ1:ßÍâmáìN^p¹á÷t2ÎEÀ8è§¸ü5´.µÝTÂ¢ÎbôXQ”½È
ÌÕÿ,Io¬^«;Ü ¿KÒ;kgÿ|Ñïsô¨~èà)º¡wKMÐþ,lVûD¾Ù ¢óbZåÖS&’@uzQz*@í”3ÑÕ¸2Ko¼®ÇlÑ¹îæÁP_>[ÕN;)èÚxA*ðOû’x
§ÃbYl0Oþ·Asðº5G)!|¥©V)mÅ¦mÙ$³xþÖ³/XáÚqq¹ÈDÊêl¼o¥$ízQ·EÝ-
ÖaKòGhvkç G½ª¿~Ã69«neh^;1ÓþÞQj1^ÕÑz³3«5i+¦®f¤úàGñÍîÈ%dÖqótoRVË§Kmh»Aâ¥qº¢ðhZ¤ß|
_/Ãn%e3=¡+D)|heòÎ1$>;_d.P»ºEGÉhù¤áêùMjñJv|òÌ&¿X5NRnÕ0ªQ}¶ãCpG1Å0âÑîvôà»äÄÔ&´jïUäùç¨å9¾z®ÚùVü©Ê3Ìiùz é×bfÈq-XXß8 $âß>ð7N]tÝt¯ÜmÝÒþÙ6öÏë¥3Ø²ª]C{ÿ@£±_Û°ô(ì8ã¨¬ÉöÙ¤éå22¾ùV±Ä’©xÆN±¢”ÝÇDZ¥ÌhrO¡J]Y:Ð¶^/+Ä»*9/|¶ª?D=«èÏÏ9-É_OBzT¶ÒßnÀÈ
©ô§i²«ó@uu)íÉ1ÐÆ páäA6Q¿÷kfç¯¬êãB÷õfOyÑãOÜa¶Ö/«Ìna
.ÕÎKêuM§$Ðm&Vw·z
Ñ®H¶íî½ ¨l&«i±âÂQöe
§B{yÉD>jk(ª4t¹EÉ§ÉÁÝa^6Xl×n&gÑ¸s.ñÆ’=»s±¦·ÜJÐàìNÙ©Ù%·¬³8°Ë1X8çÎQÛ7]7D1EhéÏg)xæ¸éÒ%~~ÈZ3äÞXëX¶W!ô½õÎcÓ¯.ÏïÔ¯ôÆ§áìÈºí®åÈ°¹`·ã;÷óÕ¢Å¶>1äZrØ¾F[`ÎV*+¶ym½ÍÆW/ÛFOó9Gqp]a¦xcÄªïvßyÈïy1Öüì þý9néeÌ¯SÓR>ÉYîkZN±sÜUïÝi~CÐ.5Cyaù |Ýß8ÖÌúÁGH|Y¨8s£Î®ÁµL« $aáTXã8Ô?ÊÛö&ÚÕÑ2ÛVÇQatjÌ[Ok=R(ø¨F²ZQ*sú²Ï3é¯M>Üíòü’I»»Êó¼rjrßHÀeÅ@ÂdÏX5cNyNâÞQLPBø¾)óªó²’ùÓ
Ït9è1Æ»Ãx¿ô§1ï0f¼b«ËÄc(¾E³í2qÊW+ØH_ª ¹koµ’«í§+mPBèÍøÃ«É7¶u·ÐR®ènåaÖûyÔC¾-aû&.*@;ê×URó”|YW¿Ø$æ{¬Ïë¾>Û´ýçõuCú|Û÷ª7Ä/Úü²ho6à¼3GÃ=È¸B¥?ÎiwH9®á8[ñm~;@?õÛÀ’L
6önbÈÒQ¼’/Óè³O
yÂY
ôÑý>ÕÜbºãRÚÎß÷A_ÕPÒnçêL,ÆèëÛ:nìÂTÜï9Êöaçß³··9 fÝor:P¡
À’>)°5nôðÁ 3w¸ydVv3¿WÌëwñ:(~A]½7GüpôSVZÁÂÎ#ÊØ*Útù~B| ®©1ûÄJè*CÈî1êîøóÓ¡7«ÿxÂTÌâC+ 4ñ*å^5AÍä-pI¤CIXj©._Øß¯å¹ñb’,äõO1ÉÂÝZ#^àÇ’ù¹3;*û×»M7Ý«x;&é¤òA

QN’¶Îu9ê±ÓN»N[ÇÂèC«ßþíoÿøûå×ÿùÇÛþÇwQ?e§¸OçJû|%ÞR·YÌÕ÷ûï»×MM¶Ð¢Ymq89-æã¦zÍoøbÿ!)WEkÌè ÑTv*ñ¼TS¯ßàõMDj §0c(ñÊt0Ðôª7.|ör$ëÓ²Ún©C OE³°bÊZe¤ÀFöÑPGÓ±/õÂù~%&÷BñÜ¾ö:³s_{ð3Èo`]e/8=Vãm ¼Å{®äGQõUlz-Ó£÷Ôèü1]Â ¿þådÙ C’K
´Èn=íW÷2gUL]]EPìuÆxTdQÊÀµ´a|âÔêo&É}Iüo8ôFp¤’¿@sè6{üÝu>]æ÷}$ØzK¢èá&nÙ “iÏ²*ºæW’ÿáÖ {ï°HaîVCTÏWh³2§Î®æ²8 {Ã;G.zbåCdKB/;ÈüEÇ´x*§8Ôñ}4)I Õnd28ÝÎ1l(_á8GÀ¼´Õä¢î ãÍ*’BÕ÷mfu¯Bu ^^Øy¥¸Ö
$9L)2QÍD&¿kºÈSÎ8k·¾Âîhû+¯_Û{)XÏV±÷^Ø]«X.v/Bo¥{z¶ØÉ{÷Èº¢”ÓÅÝ~Óõ$ÖüÂ¥ûp
ßÚ_^§BLy¿å
Xß£À*ý1
À§(U¥Å1Î©1õôBgÕ.õ÷7ûërSKT²ý{¹w¸Cm¯ÃãüÎÊÓîÞe9¬ÏðY¬ê$Ka×ürä~wéBªë®4
CôÖÖ!¯$©½»JÓßÎá +ÎªUin¿æU^Þé^)öÏ _R8G:Î§÷ì5.¸PM««®¸Ó7}éô¹4wWñ¶ç®ß”4O·ñe;%;ÚjÝÉîUù§Áów¥juÅk8&*yHùIÐ
Òúl»rã/j0MZÝé;ô6dÎµMæÿÄÓ¯¿
endstream
endobj
24 0 obj
>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 25 0 R/Group>/Tabs/S/StructParents 4>>
endobj
25 0 obj
>
stream
x]I,¹¾?xÿ¡3Î§])ÓÔÒml0Ø0àÃà±}²aüÿÖR¤ÌTu·´R
E”¾X$~üåôþþãÏ·?ÞOì|>]ï·Óõïß~|òWS§_þõý?1ÿ?i³u²«ÿåôË¾c§ÿüáû·_ß0ú,Ã/ëù-üªïþ÷”ýÞò³
õéÿêêÿUgG~2Æ¤ÿ³9sFëó¿8©/íY¿§9Eý±8aY^_ò×¸$6ô*ä[F¦µÎO§NÄ”¯iØè¹æÉ@ÈÙ½GòÒÔ¾[,Îq;s6ê7îôÁ&ÓaYãò__ÊG^anþWFÃà¿~ùÓ÷o^Aü,[´ü5v&»NÁüþÏz@PÏs?óðwv
{ßÐ² ³DuÚ¬J_ üU »%)Äõ.iÙ”Æò%ã¼ÙõO1ÐaáÜ”8aÂO§ë§?ßN’t,øì±ÐjQëÈOVaº¦MÓáOÙÕí(V½®ç©%0~ZæéW¿óxÒD? ÏÊ¦¥SkÉ xÌtÊÑy¸2µ©G2Ñà7~r+ÎS1µ8M¿/N1+N¹.RUq^@bD8M”²~Gª¡AsÁÀÏ[ó ÌºÆ±¢l.ÅC¬Hú²¹´ðí¬@âIkX¤ÅB_Ü´ìÈêuû¦3j-|T/,Ï;agÙ_³ébÖ¹Ç6MEbÓ”ù·LäNå¢¥ú®EEoV¹£ìk Õ@f¾V
´X
ÉiÎþqÇÚÜ¨RyËªði¦?ñ³Ú’YõlMFãR¾$2[‘Èã¢~4>¹Õz¢ö?·ÉKj¼æ%;9
¬lÅN,Y¬¤O>`ÉÆ!µ]n]8ó¾â(¤8TUÌê75&Ê’7ÏX¹¸Áé;5øÎ°+òaty[]E^EÇw)Xg=þ3X-ïÑ¤÷
HòN¶’Ák8ùßkÒDÃø}h±(~°ÿÑ¡Z/«kö_
‘9:õqOVµKqCòM&Ø?Uä/Î@RW26Ö-Õø,Dµ7ï
Â±ó”b²Õ^éùÝ3âFÛeÀßhngI¼eÆïkR ~#óIOÀC¶NI8=1ÀK=£®ÖT±@7dãÎôñ${0?”óFDO#;õ~/_LÀãnð§Î Îð^k
Ó¶Ê9″¼ >Ù¨76Z½Ø£âU½óÊ×Þv* {Îã2»H²ÊOo? âÃHÆÎgÎõ¢L³vq0·lº¸BÓ$Á1ÿì¡±ODU¯8h’¯Q5Ý¶½v .é7eZ¯
òF J(Tm¢ ¬SñJoÇ& Ð]K¹¬2ØÕU¡c¶å{À¡Aó}*~ïÀ8e!µ£#B¶H6cÛz¨ÑË;0NÖ(næJÏ@! 7¡ôàÀq:vîJ£é1e;ÚâPF)Ä¿@”C~ë6â©±UX}½+s^+ÕE”ÅOá²K¡5§ª]Ý¹BkÃny|nElÚr°@^Õñ#pÒ.: ¹ÈQ>«÷ð
ÍîòNçÍö3.©g@/ÉÆÉÌªmFÛCÞF$¼:À)ùk’±`U¢ÄÌ|:³AhÌ’Î¤WNË|P`x+ò(>æ^·Dò7Ø2-5ÏÇHGóì²H’X-j¹T¥X ×lÜ$mÄ¬»û1Ù´µ°3sX7âGñÉ”(>äMU#0F¨txA81ÖY¸4áHãµgQtr7TÇã²E7I Ó¹ç5J:$É¹/ä²Å¡,P[t ÓAfºVÖBGaÎ°Jl. oTc-r·õÞ$@Û7J/ÏÆ=#ÐÓ$Õ#{É®âóêé§9°uMçY` ZVNvµ prtìd¸-ÅâlÇ;³)ë¬Q- ÊùxË«±RÅ*J9÷$#íc©*’÷”$åÝîÚÍ® #nB²ûÜR-J¶Ü¥öÑÝ’ ®F¹ÝÉg.ÒºÑ%½¼0¹y

kFNAÌjn4YM×GUÒ&ê õû.R@”ÛãO´,
ý£*N2±¬¨r¹o³so3-ûæ”¨îÞìp>qøôQÏ`Á*GÄ%.¸Ç7TÎK¯ÞsøãÓ÷>’Í³Ód¾G¼:*ú²ReéÊË
ÔÈ’çé(ÀgD¨@PßÑb%)-ãas6{n=Ù>[7a r&å9Ü$T+[}mÜT¼B8A.õ·ú+g’ÉcB¦19*ç²RÙ0Ê7@ÚÎhºj÷ÂV»ù}/Æ¾/·,nMz)5

oHNQ òÈ)£íz6Î«Z¸èÔÊ?³Û¸çbV¨o`|ÍB”S1ñµZØ¤²Á55-@ÌQxPàN ¦1ÒTY+Ø%
îåÒ¬æÜ¼Cém{¶hJÞH¥- nì°«:j
Ûªjä`_S!ù»£ÁµÚî+>°½”°Sâ¥ø^>H/q&í±RßQ®;r
ìIV°Cª¹¼Ü7M¹ÆÊâò¡ÝIiò(mÄKHjªðmP#ÝB!rlÝ;F}§ÐéÒ`cz¹qÕLkjäXWÈ=NÁ ÔØîÚÆ¡m©L9L>eèC%9À+ás®ËÆãÀs¼ïJnÛ)”2ÌôÜdhP#Åq¥0ê _±ãGø q×ªñûÝáUpY,KÞXÉûäÖHR¬jÏ?è
xQòàí»RSÓÇ{6ÛZêx¹~Èw©k!BºÌG¥K¾:+RÊr3Èä:a6k¡WÜ7Ê&¢rö°`u+nÞ2Ò9¤¶æElÉdyÈÿ%-ùhÌoÃký®ã
@ë0Ô²,J²àtNFÚÅ¯ìS)¾´«:a9mm:çÚzàDÚQ®já=KC)+ZÊ¬X%Çö&LJ2Ðº³°iWRQPíì½)Uhºçü1
ay³M%BÅ£ÒÚ«kÚ¿ÛÔÉ’Û®ïí U©?*ÖvÝ6¦ ÷ý@ÒYb¥HÈÁ²YO)
ÔÂ|Ô!£¥¯ øpÃ×BîIãk”®HòFúK~¿_´¹*@0¼;H#Hctn]éºÜF{$C[º÷Z?#jì¹Úl×¦Ø¡â}ÐRLåk=»%hÒÍàíÚÑIT 2ï[y4,hS³Eo´íØA}2¸+1ðgn TÇ`¸C¨ö[Q Y[Ãgn²ëæ¶ûl3ã&¥5¢IødÇªän±²O¿ÆÿMu°±
:ä`U=²L,1MJ ÓYÉp¡ÎÔ[ùH&þJuÃ?³3ÒH+î4bæT5v-ÞÒ¯?ýþç7ÒÒjVi½ÕtäµÀÍt#ðâ:ÂÔVñ´)v {ú}ºÈñ¬°Îeè´t ^cÇÛrãj/²þl±Üy×÷¿~ÿö¯ß!ÉÅèzoÏã=tÇÆÝ¿ÊNvÃoö Â1*6×VszëQµµx£;5d%/ÑØ/_]ßx|ôËE®ÍêÙUÉ”Ïk/Snø,^Ge2óK¤2¡ýð¡Ó)P
¾Hë]W¿^¥z»
¡x{ÛçTôO”pCú(Yäa1¤Lk)©¾*h³¾$ØJË &A.t¦*
ªjÔ;,.ãògÖÈ`YÒEG«jÀJY”3ÙÚ%êÐY)aDK ½²1´

²jA2²ñiR°¥Rw&¥ØB60¢la&òÔ(ªJÅ¬CNíÀiºÂ,ÝJHí¥¸@”e
ãÄà[·AK[¶Ð±J:×-ï&Éþzêa3Ã±JáÓ³±JåùáX¥°äl¬RþñX¥¸ñX¥z#àÐ¤yÿI×¹©V8`ú¨°Ù²Èo¶[6Ó| û¤ZÊä$º¯e©ªØÒ?VbfÅ^¬)û{±âh¤örkù ûCs«}ÌÖY«”»;(?&Òã&ëW3Ã§×sw_¡¼m)s=É”SSÇwÁ`ÖÑ:qU@ù1ûzc’¡2ÞÊ5FÙTÔVÎJÀ¼TP?ºiôÉY7åWiYÈÏÜäTw]vÒR~¬³FzÆø±å¨ïñ(Eî£$¿µ¡¬¸Ârü±j¸áýºZF8ËßC§:°Ü°Üëàjðu[0ÄXÓ¦·-ÑÙêuÝáúöqB¯JN)?MDnÕ`èñ8²¹já >UC;¶òcóMºº¶þ+cªê¹ ZAC’e`ûå3?þ@&ç¦)Ù´viiNÉÓ ´ÄW»P~¬I»0½Ê]ª°¦(µiêrÆxR¥ O%ÐEÐÖ”P}&ÑY5Ï¦S2BÜÝØ$ºÄ¤Â?AâÀåFÛ¼©²¯}dÐØÏ-?)_-Qy4q,ÛÜãùXcøk?i´á#áýzfÍ8â×Xõ()Ò
êù
îû_6ßÄ¤Z=1ß[¹Fè¤;1ßà|ÿ?
ÐtÅVä4Y4ÖU¶ÕçùÔ¹Æ°Y M’±^ÅÚàÉ9Óu¦Uû¡GÒÚ×u¢±¸ôVvYlæ©w
¥x¢ëÔ°;cc+z©X®ùn6 :_¤ÔÎgÒªU°ôºMÊÊ1Ër¼ßË>%*ê(ÆÌ&ù`7×²Ú2n2ûOý8áÎs¨úVUêÔÈ)¨jRy^!±îà~Üî:hP?ÑmÜ+Ýeêç»û`AR_ís¡¶æÒO÷yéãqç2 }Ä~ÒlRû4#Ê5BÐû®F¡§Ú_~¿]òü¤ª?ÃTAÌºnçapçX ýa` ÆM[»Ç_¹FUëØpçX ýT`Å]0$q
ùe q×%lå£årt à|¿ìQÚ b¹”I½*.¼.þÄ`pM×ÆkU+|ØµÁ&;±
wå.ÀïU£D4½:¡Ö ¨J?¯D*0¡aÞPÔtÛõ 0ÄaY(Ý-»yéoåú°,ô=!Þf»Tÿ6èÌí¨x½MydÄòê-ÜårkÂÑS°[÷6Þ!w:µsâì’Ó°1?HïÙ¦^¡îµç4:4 Ì¸;â
z`8Ä
gøS?ÚlR4yjî“÷Cô¿±5CX/¨j|ý¼ô~åäÁù%2UT«TÝRu¡µÁvàf_5IóûâÒ{K ¯{i·äº2½ßö©cªKI¥¯5Êõ!®¥-Æ
Ø?.×ýÃ§$y®Cª¿
%$¸as¬§LócÍÔÁô~¨¤ª}ëâÓ¥Ýi1c$jÏpïî¿áºKÉãç·b ÆØt 9TNSÒ¥Æ| ?J]³gµóÜ«iF`×Õõ¬æX|xû
TrKö{°Ç|Ð¥ÅÌ
ç.ýUÑøÖnFâæyA¹ÙEÓ`À[ÛW=W&Êj”$ëí>,’*áúS_ì#§ÀlyÔk:¬º{Wàk°TY(óàb ºU¡É
!`{}
ÙÐ¢¶|kçÎ/K®]ÓË§ãBÉ.ÍÉà#èØ öX¢¥ãzÁ>¬QmC=õNQ;¡UÒåÄ¹i 6¢§©°ÚLêð¹k !hÓõ%Åz(,m&ÅômQPçF89$í´0’é÷¶6y,«kQBÎ{´0G`þh1åÖùëçÄú’ù0Gà6ùÀ¨aó~îÔ”ù^£ªf/ÏJ$xwXIò5xNjX:íÉÚ/FºÓXüò9öÝ&á Îéÿ§3ã
ny(Í±®wRt’N¾FS
F¾JªV»{
¼&UßúK¯myèý¿K«a
`Å}Ù, v6â´4/Å¼iE¬*yEB`ÒÀ
ÕF·Q
Ýà¯X%

¶zK^Pvíai¬[À»^
À5Eôôt®NOÆ°|Ex n¸üÌu8NÖ^0ÚÉùX|¥Åz9?¬3àÉõÓ cÏOâ¯èGb°¿4à”ÜÜ¸É:
ÆzÑªpöÐù¼5ä43uºê®zZ£ö%ßÞPö¬«pÝsÏ’l¥ çþÆÉÆz 2ñÈcL¸MÉA*~bIÛËSsÅ:x[w,®þâz¿*,eÀùH7ání8·þªÔÛFIr(Í¦yÅ¨
¥ ØÒ póþ`°’«ÚÄ>[ÖGmF)ýÆÉ¾~±[]åxzqPÓX ÷ÍËâM|eèaéÂ5Áx§IÛÀ¯ÓÀy÷ã4%í5Ze[]yÓjAKRLà³¼BÐ¥QÝ_8]ÀòjÂÁ÷2aÄMÖ ænÄ%iH¿Êä/ªæÔªéá«ò(~¤iU5M¤^TfxäMã”Äu)ÒÖODØª~¦H7È#ìº,
3EúZ
·æõ -ô3Eü8j)+«ö0âá¸j»|ãÕ
Õ/ðß / USf¶ýP/âÖêWÊ=,Õ~Õ0Þ] nÏ·oómÚ§pöW7{ÜMoÛ¡®g¼¿ü.Ý5¹;}uuó QÝ½
FýÕi/CÁ:(!iQ7A£¡4K~»p3;Ï§*«»PTª[·$îU’¸FéJûÔFÄ”ÊPå’vÃ0!(#[ÊP#]µ2j-¹þ cSÌAlã;¬fB4óÂ~!{GÕ FTÛdPÕc^ºÇäô:#+¸ï©®öê¶Ùþf´+¨[iïlÆýüMòà$¹a/ ªµûöl÷f’+âwhb-°#Î8GuµÏØâíthp Ú~ÐÍÚìò·ÃÇUIÚUç7âÉfm ³>2x’ç:sÔö¯=ô®òrMºb9[.ÎÓ( `ÝáªÄÐ¤:øzÈ¼»-u¯P¾&ÇGëÆÅ¶7Zù¤ë¶Ç·5£9Ô²7Zµï~Ì÷ÎüÌÙ©>ö³½]üYÐ£R;””|¦U³çRµU;,1ËHænª¿)’mËÜã¾&X(2÷ M©K¡ôäÎ/ÔGÖåË´.ÓTÏ:ì¯&iRpR.þ0É’Ï+K÷=Â#ÚX²ÍéÀ±ðmÝ@tY{Ûgzk8÷ä°uhþìG·åâ×=ê _[[Ïr âÑiPÆãB
_¯q0XGç¤`«¢ Nu>Mõ¥4éWóÅÍùJaÌè6´OKaºû:5tüjïR§ã
Ò(ºto/û¸P%@ËëïäûSÆ0’ahâ «½_Ø&L/OwõöxÍ¹7’àåmÁ)íKYH9RÌÒ±ÃÚõ¡Zp§-Û}¿·$%Òuù`ÉºÚ¤Ä@^ZÀ]è7]ÉÁN®ñ¹ÜwR@ï©.¨qºû®isÂÏHe§r±S5ËQgOlhÅ8 «V{ ºÃ½¿ÕP[¤ær$³s]ª¿èýtf+JÝÌ,ìpmpÛ1ànúi £ÅÆå ¨È)`>ÅvúºË>ª¾î´ª~A
Å¶î¦+×Bf¦OÙÇ4ª
èKÊr)Óë!¢ÛêñË²±#«á£ø3 ó,eánW
Ì®”%%qUæXDuf¸Uî¤ÈWWæ±PM~[í}ÙÃôZ±>Ð0=M5Z>5]¹mÌÂ”Kõ®å»dEÔà3v¸ÜÙ;ÁMûY4_ Î±Dk8î¢Z£¦eý=é)¹;S@3ñ]âÓË8â|¢õvrZÕ’ßr4S*åú`EÅMöÜk
Z©§¹Q*âæuï|Ê¼”°ÀÃgµ±§m¥iU*M”

Ð*=¯¹óìfË{‘ÒcxK¨å”}ë{wbjº90R$4{Y¦9¦NgÂ#ºpv$Ð`}£øú,`çPÎËWÁq Cz^b° p¦”t¼ï(#r Aú.ú¨È8C×#ëKüèÙ¹exSÓlûÂÅæh¦Qþ”ò¹èï;¡cx K¬õâ}KÉöû^,¾þ® Å¡
T©Ôñ,ØsBÿìq $q¼Ps@Ôosà¾÷;e5ØI×AáôÂã|¹XÖÎ,:SPïýYí4-bÅ¼
Aµ½²ørÿíÚÉpºN»¹JÖh½&íd¹SêM4 µù&ÑÙì»OÙÎÍ~¡Q³jôN~ÚiðýÍ~)mèÇÀ6wø4EµÁNiÃ~G”|p6ôP
ìíØ8»77U ±·6,AöêéÓJp_sF]c«DPÝ[/©ú>HßÓÒ®2ù]MOKU%YºCHßÓÒ®4ïªîi©6{HHßÓR-òðbäkrëàrúz.Ä
Ub.ÐW6nâöQÖsá°èÁùeùFßêee
1W4 ÞÇ%ÄXãýxÁÕ
endstream
endobj
35 0 obj
>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 595.32 841.92] /Contents 36 0 R/Group>/Tabs/S/StructParents 6>>
endobj
36 0 obj
>
stream
xµ]Ë$=r¿ÌÿPGïÂä’)õÈ¦ «ºk±aÁO×’fÿÿÃê¡W2ÕýzºKY©I¿xêöÇ¿ßÞÞþøëó_?nì~¿=>7~ûßïßäM«yZø”oÊiÑ·üÏ÷oÿó÷oÜÌÓÐõ ÿ
JØÖbbvX&³Ä·Ï¿>o¿ÂHÆ±æ&ì÷kåÇþçoÿoGgSå0UÍ’e§f1ûõOFÜ¸XõüYÏþ”§¸yíãç÷o¼ì·ÊÉÛÏ¿[ÊoÌþ§ëÛÏÿûþ9Î±Û_¾û¯¹ýé¿o?ÿíû·OûüÓ+´ôÒIMaþ/ *³?3¸ýÎ&
z4
n’~SÑ0ËIu®Â2Ù¸óóU
Ö¾Øs(m8;Cß¡@pw¾+
ÞïL(ûÍíÏç]Ú?iqÿ!ÜÏ§û·ýóë¾O’ç£øÍ¹}°1ÙCvsQñIÎ-ÃçÑ{)wæ¾LÄ) B®¼²´æáW3a0vµrËl»ÎvYV^
[ù ÎrMK¯ä½Ko/½^V+ª¾LÃRÑàD¯êäëhìòëºS°B:õÿ09ßn¦ùPót ,áfqÊfâÑT6GÆ¼¨i1{#MùïR8RpKÕº¦J%ó`hJ0ËMsÈÍLT´Þ¼s:áõ$úq´’ÔÈ,ÓÒÉáîÔçfBW¾Zí²6fâ«ñÊÔëV ?×ûåÄ«ºÏUOøØþ4Ú `ÆfûëÃä^%/÷szçÌýí=üÍ>2ûGJY
KÀkç1Ù^OÂ× Ç]_eø-4ðg3ß×¼ü(G1ço”}Õa ¼KïKþäìROÂ7úÏ$¯µçø& 80vâô.ÆËpV(;#ÒSó{?ûxI|¸Ó`¹ê#pKRÛÚrkÉaa·¦¾ßo|DÔ|~4yímÎM½ç4i
d$[Â 6ùøãö¥ú dn¶ÁÔn=Üa¾Ý c/÷PöÞ&ó¼·cÌl8ïZvþ¸óÜ’@ÏhÃq¨g|5%OÆ¬r`ôóqJJ¬Æ
=iÆÌ¢ÔùÁéÛìóä³, ^Oò#Ü2D;¸åe0ÔË¶q¨åÃËsD²;IjuÐ#
+{£ê4t
n½ P%GÄ£Êã¿vÍ?i70:7Úp%L[M8¢> ·GjÑå² y`¤Gò!Ø]|®”iÃ+Ã$Ô@Æý¿MCCe|®õ(yRßQ’~Õ$æNt;^ÊO9ÖÎÕb¸ø|_wÊÒxÕV.½L7^µ{|«Èo¼6frÈÎñÆ+=P&Ã`±ó&á¼%G±ýhITNÛ@µf_ºKÐÆÀ,-Ê]XÂí9T”7RØ’-ú°¶¯ØjÿKð”Wìu½û«QFw`[{ÜZ{æíþù¾@¾EËNæ÷QéL#+½øQWgÊâä§ÛYAÉf”

Источник

Характеристика

ФИО

_________________________________ года рождения, проживает по адресу: ______________________________________________________

Мать: _____________________________________________________

Отец: _____________________________________________________
Семья полная, благополучная. Кроме _______ в семье есть еще два ребенка. В семье отношения доброжелательные. Воспитанием ребенка занимаются оба родителя. Родители выполняют все рекомендации воспитателей и активно участвуют в жизни детского сада. Ребенок обеспечен всеми необходимыми условиями для нормального развития.

________ посещает детский сад с ________. Адаптация прошла легко. До поступления в детский сад находилась дома. По характеру девочка спокойная, неконфликтная, добрая, ласковая, общительная. У ________ хорошо развиты коммуникативные навыки, она знакома с правилами поведения, формами общения, отзывчива, способна сочувствовать и заботиться о других, осознает, как вести себя со сверстниками и с взрослыми, спокойно идет на контакт с ними. С удовольствием принимает участие в сюжетно – ролевых играх, примеряя на себя различные роли. В конфликты с детьми не вступает, если обижается, то быстро отходит. В группу заходит практически всегда с хорошим настроением: здоровается, прощается.

Может заниматься и учиться, а не только играть. Обучается по «Основной общеобразовательной программе дошкольного образования».

Усвоение программных требований идет на среднем уровне. В работу включается быстро. Во время занятий работает сосредоточенно, может отвлекаться, но при этом начатое дело доводит до конца, умеет объективно оценить ее качество, стремится к успеху в тех видах деятельности, которые выполняет, может дифференцировать «что такое хорошо и что такое плохо», оценивать свои поступки.

________ способна устанавливать причинно-следственные связи, имеет элементарный запас знаний об окружающем мире, о себе, своей семье, стране, умеет ими пользоваться; активно воспринимает новую информацию, интересуется ей, задает вопросы; может продолжить словесное рассуждение, высказать свое суждение, сделать простой логический вывод.

Девочка имеет достаточный запас словарных образов, правильно произносит все звуки, может выделять звук в начале, середине, конце слова, но возникает сложность производить звукобуквенный анализ. В речи использует слова синонимы и антонимы, хорошо составляет простые предложения и распространяет их однородными членами. Темп речи: умеренный, речь – интонационно-выразительная. Словарный запас соответствует норме. ________ умеет читать.

По математике умеет составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Знает математические фигуры, владеет порядковым и обратным счетом в пределах 20, умеет ориентироваться на листе бумаги, но иногда путает левую и правую стороны.

Зрительное и слуховое восприятие не нарушено, в восприятии пространственных отношений ориентируется.

Произвольное и непроизвольное запоминание развито хорошо.

Мелкая моторика развита недостаточно. Испытывает затруднения в работе с ножницами.

Реакция на неудачи – адекватная, проявляет усилия для преодоления трудностей.

Культурно-гигиенические навыки сформированы в полном объеме. Одевается и раздевается самостоятельно. Соблюдает последовательность действий. Ведущая рука левая.

У ________ нарушение опорно-двигательного аппарата. По группе она передвигается с помощью ходунков. С ней ведется специальная работа по физическому воспитанию по программе «Индивидуальный маршрут развития ребенка с ОВЗ». За три года посещения детского сада Александра достигла хороших результатов в двигательной активности. Ребенок пытается и старается ходить самостоятельно, опираясь на мебель. Самостоятельно делает несколько шагов.

Воспитатель: ______________________

Руководитель: _____________________

Источник