Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей тесты

Go to…

Тестовые задания по разделу СДВГ

Автор-составитель:  педагог-психолог  Терещенко И.А.

1. Кто из перечисленных ученых впервые описал чрезвычайно подвижного ребёнка, назвав его «непоседа Фил»?

А) немецкий врач Хоффман 

Б) доктор Левин

В) психолог  Запорожец

Г) дефектолог Певзнер

2. Год появления термина «гипердинамический синдром»:

А) 1938 

Б) 1950

В) 1970

Г) 1968

3. В каком году впервые описаны нарушения поведения, которые сегодня получили название СДВГ:

А) 1902

Б) 1918

В) 1930

Г) 1845

4. Выделите год, в котором впервые термин «ММД» появился в литературе и использовался для описания поражений головного мозга, сопровождающихся нарушениями поведения и обучения:

А) 1959

Б)  1978

В) 1980

Г) 1994

5.   Риск развития СДВГ обусловлен:

А) перинатальной и постнатальной патологией

Б) генетическими механизмами

В) потреблением некоторых пищевых добавок

Г) все варианты верны

6. С какого возраста можно диагностировать СДВГ:

А) с рождения

Б) в подростковом возрасте

В) у взрослых людей

Г) с позднего дошкольного или школьного возраста

7. Для установления диагноза СДВГ необходимо наблюдение за ребенком в течении:

А) часа

Б) месяца

В) полугода

Г) нескольких дней

8.  Диагноз СДВГ может поставить:

А) психолог

Б) невролог

В) педагог

Г) дефектолог

9. Установите соответствие:

1. Клиницист Хеллер                                 1. «История неугомонного Филиппа»  

2. Доктор Г. Гоффман                                2. «Моральный дефект»

3. Врач Дж. Ф. Стилл                                 3. Концепция “экзогенного ребенка”,

4. Доктор А. Штраус                                  4. «Очерк лечебной педагогики»      

Правильный ответ:   1-4; 2–1; 3–2; 4 – 3.       

10. Установите соответствие:

1. фон Шерпф                                         1. Минимальное мозговое

                                                                       повреждения  

2.  А.А. Штраус                                      2. «Импульсивное безумие»    

3.  Л.О. Бадалян                                     3.  Термин «Дрангэретизм»

4.  Крамер и Полльнов                          4. «Психические заболевания и  

                                                                     расстройства поведения»

 Правильный ответ: 1 – 2; 2 – 1; 3 – 4; 4 – 3.

11.  СДВГ – это:

А) «распущенность» ребёнка

Б) результат неумелого воспитания

В) всего лишь поведенческая проблема

Г) неврологическое заболевание

12.  Впишите подходящее слово:

……….. второй по значимости признак синдрома гиперактивности и дефицита внимания после нарушения внимания.

Ответ: импульсивность

13. В какое время суток целесообразно работать с гиперактивным ребёнком:

А) утром

Б) днём

В) вечером

14. Повышенная утомляемость гиперактивного ребёнка проявляется в виде:

А) быстрого засыпания;

Б)  вялости;

В) нарастании двигательной возбудимости.

15. Укажите неприемлемый способ взаимодействия взрослых с гиперактивным ребёнком, если он, например, отказывается убирать игрушки:

А)  отреагировать неожиданным для ребёнка образом (пошутить, повторить действие ребёнка)

Б)  не читать нотаций

В)  выслушать то, что хочет сказать ребёнок

Г) категорично настаивать на выполнении требований

16. Определите характерные особенности ребёнка с СДГВ:

А) совершает стереотипные механические движения

Б) опасается вступать в новую деятельность

В) задаёт много вопросов, но редко дожидается ответов

Г) часто специально раздражает взрослых

17. Какой вид занятия наиболее благоприятно отражается на состоянии  гиперактивного ребёнка:

А)  волейбол, футбол

Б) плавание, бег

В) спокойные прогулки с родителями перед сном

18. Каких результатов невозможно добиться в коррекционной работе от ребёнка с СДВГ:

А)  полного преодоления гиперактивности

Б) улучшения качеств функций внимания

В) снижения неконтролируемой двигательной активности

Г) повышения самооценки

19. На первом этапе коррекционной работы с гиперактивным ребёнком  младшего школьного возраста рекомендуется проведение занятий:

А) 15 – 25 минут

Б) 30 – 35 минут

В) 40 – 45 минут

20.  Коррекционную работу целесообразно проводить, начиная с:

А) с одной отдельной функции: дефицита внимания

Б) с двух функций сразу: дефицита внимания + контроля двигательной активности

В) с развития всех функций сразу: дефицита внимания + мышечного контроля + контроля  двигательной активности

Синдром дефицита внимания, гиперактивность, импульсивность

I. Симптомы невнимательности, которые сохраняются у ребенка на протяжении, как минимум, 6 месяцев и выражены настолько, что свидетельствуют о недостаточной адаптации и несоответствии нормальным возрастным характеристикам (необходимо наличие шести или более из перечисленных ниже симптомов):

1. Часто неспособен удерживать внимание на деталях;

из-за небрежности, легкомыслия допускает ошибки в школьных заданиях, в выполняемой работе и других видах деятельности.

2. Обычно с трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.

3. Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к

нему речь.

4. Часто оказывается не в состоянии придерживаться предлагаемых инструкций и справиться до конца с выполнением уроков, домашней работы или обязанностей на рабочем месте (что никак не связано с негативным или

протестным поведением, неспособностью понять задание).

5. Часто испытывает сложности в организации самостоятельного выполнения

задания и других видов деятельности.

6. Обычно избегает, высказывает недовольство и сопротивляется вовлечению в выполнение заданий, которые требуют длительного сохранения умственного напряжения (например, школьных за¬даний, домашней работы).

7. Часто теряет вещи, необходимые в школе и дома (например, игрушки, школьные принадлежности, карандаши, книги, рабочие инструменты).

8. Легко отвлекается на посторонние стимулы.

9. Часто проявляет забывчивость в повседневных ситуациях.

II. Симптомы гиперактивности и импульсивности, которые сохраняются на

протяжении по меньшей мере 6 месяцев и выражены настолько, что свидетельствуют о недостаточной адаптации и несоответствии нормальным

возрастным характеристикам (необходимо наличие шести или более из перечисленных ниже симптомов):

Гиперактивность

1. Часто наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах; сидя на стуле, крутится, вертится.

2. Часто встает со своего места в классе во время уроков или в других ситуациях, когда нужно оставаться на месте.

3. Часто проявляет бесцельную двигательную активность: бегает, крутится,

пытается куда-то залезть, причем в таких ситуациях, когда это неприемлемо.

4. Обычно не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге.

5. Часто находится в постоянном движении и ведет себя так, «как будто к нему прикрепили мотор».2

6. Часто бывает болтливым.

Импульсивность

1. Часто отвечает на вопросы, не задумываясь, не выслушав их до конца.

2. Обычно с трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях.

3. Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в

беседы или игры).

Тест на тервожность ребёнка

Лаврентьва Г. П., ТитаренкоТ. М., 1992г.

1. Не может долго работать, не уставая.

2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то.

3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство.

4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.

5. Смущается чаще других.

6. Часто говорит о напряженных ситуациях.

7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке.

8. Жалуется, что ему снятся страшные сны.

9. Руки у него обычно холодные и влажные.

10. У него нередко бывает расстройство стула.

11. Сильно потеет, когда волнуется.

12. Не обладает хорошим аппетитом.

13. Спит беспокойно, засыпает с трудом.

14. Пуглив, многое вызывает у него страх.

15. Обычно беспокоен, легко расстраивается.

16. Часто не может сдержать слезы.

17. Плохо переносит ожидание.

18. Не любит браться за новое дело.

19. Не уверен в себе, в своих силах.

20. Боится сталкиваться с трудностями.

Суммируйте количество “плюсов”, чтобы получить общий балл тревожности.

Высокая тревожность — 15—20 баллов

Средняя — 7—14 баллов

Низкая — 1—6 баллов.