Умница для детей с синдромом дауна
Прыткова Алёна
Индивидуальное-коррекционное занятие для детей младшего дошкольного возраста с синдромом Дауна
Занятие по развитию сенсомоторной сферы для младших дошкольников с синдромом Дауна. “Наши любимые друзья животные”
Цель: воспитывать доброжелательное отношение к животным формировать навыки сенсомоторной сферы.
Задачи:
1. Формировать представление о домашних животных.
2. Развивать звукоподражание.
3. Использовать художественную литературу для ознакомления с домашними животными.
4. Расширять активный и пассивный словарный запас ребенка.
5. Развивать зрительное внимание.
6. Закреплять умения ориентироваться на собственном теле и теле животного.
7. Учить прислушиваться к неречевым звукам, показать, что они могут сообщить нам о чем- то.
8. Развивать мелкую моторику рук.
9. Формировать понимание речи.
Материал: Игрушки (Кошка, собака, корова, картинки, коробочка с материалом для подарков.
Организационный момент: Ребенок заходит в кабинет, садиться за стол. Педагог словами “сейчас будем играть”, настраивает ребенка на игру.
За дверью раздается сигнал автомобиля несколько раз.
Педагог: (имя ребенка, послушай! Ты слышишь, что сигналит машина. Покажи, откуда раздается звук, посмотрим кто и что там?
Педагог вместе с ребенком смотрит, что находится за дверью.
Педагог : (имя ребенка) посмотри – это же машина, а кто в ней сидит, давай, мы сядем за стол и посмотрим, кто к нам приехал? (Педагог достает вместе с ребенком по одной игрушке и рассматривает ее). (Имя ребенка, кто это?Ребенок: – Мяу! (если не отвечает ребенок, то говорит педагог кошка).Педагог : Как она кричит?
Ребенок: Мяу – Мяу.
Педагог : Правильно (имя ребенка, а давай посмотрим, что есть у кошки? (Педагог читает стихотворение, ребенок во время чтения показывает, где у кошки хвост, лапы, нос, глаза, т. д).
“Котинька – Коток серенький лобок, (покажи, где у котика лоб).
Ласков котик да хитер, лапки бархатные (где лапки,
коготок остер
У Васютки, ушки чутки (где у котика уши покажи)
Усы длинные (покажи усы,
Шерстка шелковая (где шерстка,
Ласкается кот, выгибается,
Хвостиком виляет (покажи хвост,
Глазки закрывает (покажи глазки,
Песенки поет, а попалась мышка – не прогневайся!
Глазки то большие, лапки, что стальные,
Зубки то кривые, ногти выпускные.
Вот какой наш котик! А теперь давай посмотрим, кто еще приехал к нам в гости? (Та же система, что и с кошкой).
Физкультурная минутка,
Педагог: (имя ребенка) не забыла, где у нас глазки, носик. Сейчас узнаем. (Имя ребенка) вставай, поиграем.Песенка: “У жирафа ”.
Педагог: Молодец! Все показала. Имя ребенка, посмотри, что нам животные привезли? (Ребенок вместе с педагогом смотрят, что в машине)
Педагог: (имя ребенка, животные нам привезли коробочку, давай посмотрим что там? В ней колокольчик и ленточка, клубок и бусы, пуговка и шнурок. (Имя ребенка, наши зверята – просят, чтобы мы им сделали подарки, и чтобы они не потерялись. Коровке подарим колокольчик, давай проденем в его ленточку и оденем коровке. (Ребенок выполняет, если он затрудняется, педагог помогает).
Му-му-му говорит корова спасибо, она теперь среди других коров не потеряется.
Педагог : (имя ребенка) давай котику подарим клубок, чтобы она играла только, он немножко размотался, давай замотаем его. (Ребенок выполняет действия если он затрудняется, педагог помогает). Молодец (имя ребенка,Котик говорит спасибо: ‘’Мур – Мяу”, теперь ей будет с чем играть.
А собачке мы сделаем ошейник. Вот бусинки и пуговки, мы их будем нанизывать на шнурок (ребенок выполняет, если он затрудняется, педагог помогает). Молодец (имя ребенка) умница,собачка говорит спасибо: ”Ав-ав” теперь она будет красивой и хозяин ее не потеряет.
Педагог: Смотри (имя ребенка) тут еще есть картинки, давай посмотрим,что на них изображено: собачка ест, спит, играет. Покажи, что делает собака? (Ребенок демонстрирует действия, которые изображены на картинках).Педагог: Умница (имя ребенка) теперь давай посадим наших гостей в машину и попрощаемся с ними.До свидания: котик, коровка, собачка. (Ребенок машет рукой). Умница (имя ребенка, хорошо мы сегодня поиграли.
Ребенок и воспитатель уходят из кабинета.
Источник
Синдром Дауна
– это геномная патология, характеризующаяся наличием тройной хромосомы (трисомией) в 21 паре. Впервые был описан Джоном Дауном в 1866 году и имеет код по МКБ 10 – Q90. Риск рождения больного ребенка рассчитывается при дородовой диагностике еще на 11-14 неделе беременности. Главными признаками наличия заболевания является характерные внешние черты, отставание в умственном и физическом развитии.
Причины появления синдрома
Известно несколько причин развития синдрома. В данный момент выделяют три основные:
1) Рождение ребёнка от родителей, старше 45 лет.
После достижения этого возраста шанс родить ребёнка с подобным заболеванием увеличивается почти в 2 раза. Причём более важную роль играет возраст матери. Чем раньше женщина родит ребёнка, тем меньше вероятность, что у него проявится синдром Дауна.
2) Родовая наследственность.
Синдром Дауна редко передаётся по наследству, но такие случаи всё же бывают. Поэтому, если в семье имеется родственник с этим заболеванием, шанс, что оно передастся ребёнку выше, чем у других семей.
3) Родственные браки.
В родственных браках шанс рождения ребёнка с синдромом Дауна очень высок. Именно по этой причине во многих странах они запрещены.
Симптомы у новорождённых
Существует ряд признаков заболевания, проявляющихся при рождении. Перечислим наиболее характерные:
- плоское лицо;
- череп округлой формы;
- вертикальная кожаная складка в области глаз;
- приоткрытый рот с вытянутым языком;
- утолщены затылок и переносица;
- укороченная шея;
- укороченный или скривлённый мизинец.
Воспитание ребёнка
Есть несколько важных правил того, как правильно заботиться о ребёнке с данным заболеванием.
1. У детей с синдромом Дауна хорошо развит навык подражания.
Чтобы научить их самостоятельности, нужно создавать ситуации, позволяющие им наблюдать за вашими действиями. Это может помочь им в будущей жизни.
2. Разучивайте с ребёнком разнообразные стихи, считалки, скороговорки и т.д.
Это поможет устранить дефекты речи.
3. Комментируйте свои действия.
Если видите, что ребёнок за вами наблюдает, опишите свои действия простыми предложениями.
4. Обычно дети с этим заболеванием очень чувствительны к музыке.
Им нравится прыгать, хлопать в ладоши, просто совершать какие-либо движения в такт музыке. Поэтому стоит как можно чаще включать такому ребёнку музыку.
5. Не следует забывать о регулярном визите к врачам.
Регулярные обследования помогут заблаговременно выявить изменения в состоянии ребёнка, что в будущем позволит максимально сократить неприятные последствия.
При должном уходе ребёнок с этим заболеванием станет полноценным членом общества.
Программа развития детей
Психологи разработали коррекционные программы, позволяющие адаптироваться больному ребёнку.
- Методика ОДН (формирование основных двигательных навыков).
- Коррекционная программа Портаж.
- Верховая езда.
- Дельфинотерапия.
- Коррекционная программа Маккуэри.
- Канистерапия.
Формирование основных двигательных навыков
Программа предназначена для развития двигательных функций у детей. Педагог выявляет нарушения в развитии. Составляет определённый план занятий с активным участием родителей. Точно подбирает некоторые виды занятий, способствующие развитию деятельности малыша. С помощью тестирования определяет дальнейшие рекомендации, способные улучшить двигательные функции. Данная программа позволит научить ребёнка активно двигаться. В результате особенные дети не будут отличаться от своих сверстников.
Коррекционная программа Портаж
Коррекционная методика создана для работы с семьями, у которых имеются дети-инвалиды. Специалист посещает в назначенное время больного. Обучает родителей правильному общению с ребёнком, знакомит малыша с предметами обихода. У детей со временем развивается речь, нормализуется слух, улучшается активность движений.
Верховая езда
Лечебная верховая езда считается лучшей эффективной терапией. Иппотерапия нормализует обмен веществ в организме. Во многих странах применяют для реабилитации больных с ограниченными возможностями. На протяжении длительных тренировок у пациента стабилизируется координация движений. Положительно влияет на психологическое состояние. Ребёнок начинает доверять окружающим людям. Исчезает чувство страха.
Дельфинотерапия
Терапия с дельфинами считается одной из самых главных методик для лечения больных детей. Эффективность данного метода имеет подтверждение во многих странах. Наблюдается активная деятельность головного мозга. В процессе общения дельфины создают определённые звуки, которые способны восстановить слух и речь у детей. Активизируют эмоциональное состояние и активность движений.
Коррекционная программа Маккуэри
Программа Маккуэри родом из Центра “Даун Синдром” Университета Маккуэри. Задача методики – полное раскрытие всех возможностей ребенка. Это достигается путем проведения занятий по решению задач состоящих из небольших блоков – ступенек. “Маленькие ступеньки” – так по другому называется программа по планомерному развитию особенных детей в их первые годы жизни.
Важно понимать, что данная программа является обучающей, а не лечащей.
Дети с особенностями в развитии постепенно, шаг за шагом овладевают теми навыками и умениями которые готовы воспринять. С малышами по обучающей индивидуальной программе разработанной педагогами Центра занимаются непосредственно их родители.
Обучение проходит дома, а ступени, которые преодолевает малыш, со временем решая поставленные задачи и составляют его обучающую программу.
Программа под каждого ребенка разрабатывается индивидуально.
Объем программы зависит от того, чему готов научиться ребенок. Важно и то, сколько времени могут посвятить родители процессу обучения, какие возможности у них есть. Программа “Маленькие ступеньки” устроена таким образом, чтобы помогать ребенку развиваться и удобно подходить для всех членов семьи. Основные умения и навыки, составляющие программу “Маленьких ступенек”, взяты из учебного плана Центра Маккуэри. Эти методики разработаны таким образом, чтобы у обучаемого можно было развить тот навык, в котором он нуждается.
После применения различных методик дети могут посещать государственные школы. Для них специально создается индивидуальная программа. В процессе ее реализации у маленьких пациентов сокращается отставание в развитии от здоровых детей.
Источник
«Солнечные дети» сильно отличаются от своих ровесников. Их состояние явно выделяется не только по некоторым внешним признакам, но и по уровню развития. Дети с синдромом Дауна имеют ярко выраженную задержку речевого развития и уровня интеллекта. Однако проявления этих признаков сильно варьируются во взаимосвязи с индивидуальными особенностями ребенка, врожденными предпосылками, а также от того, насколько рано и грамотно была начата коррекционная работа.
Вопреки многим обывательским мнениям, детишки с синдромом Дауна вовсе не являются необучаемыми и умственно отсталыми. Они имеют свои особенности, которые необходимо принимать во внимание при планировании коррекционной стратегии.
Особенности развития речи у детей с синдромом Дауна
Основной характерной чертой развития речи у таких детей является ее отставание от средних норм. Так, младенец с синдромом Дауна, начинает значительно позже гулить и смеяться, лепетная речь формируется лишь к 8 месяцам и до года. До двух лет у ребенка жесты и первые несколько простых слов, к 3 годам только начинают образовываться примитивные предложения из слов и жестов.
Словарный запас также отличается небольшим объемом, причем со временем пассивный словарь начинает расширяться, в то время как активный может оставаться незначительным.
Среди проблем формирования речи у детей-даунов выделяются следующие:
- Алалия.
- Общее недоразвитие речи.
- Сложности с правильным звукопроизношением — дизартрия.
- ЗПР.
- Заикание.
- Апраксия.
- Грамматическая неправильность речи.
При этом экспрессивная речь является наиболее отстающей стороной при довольно развитой речи импрессивной. На этом и необходимо строить коррекционные занятия, опираясь в каждом случае на особенности диагноза и наличие прочих заболевания. К примеру, довольно часто у детей с синдромом Дауна страдает слух, что является еще одной осложняющей причиной для развития речи.
Причины проблем, возникающих при развитии речи:
- Особенности строения артикуляционного аппарата.
- Мышечная гипотония.
- Проблемы со слухом.
- Низкий объем слуховой памяти.
- Несформированность высших функций психики, таких как память, внимание, воображение.
- Педагогическая запущенность либо недостаточные возможности для раннего начала занятий.
Это те самые проблемы, с которыми и призваны «бороться» логопеды-дефектологи. Родители «солнечных» детей должны понимать, что чем раньше будут начаты коррекционные меры, тем больше шансов у их ребенка адаптироваться в окружающем мире.
Коррекционная работа по развитию речи у детей с синдромом Дауна
Такой ребенок имеет отставания и в физиологическом развитии, позже начинает держать голову, садиться и вставать. Однако в тот момент, когда появляется двигательная активность, формирование речи тоже начинает прогрессировать. Это самое подходящее время, чтобы начинать занятия. С самого начала лучше постараться стимулировать идущие процессы, нежели впоследствии пытаться переучивать ребенка, привыкшего изъясняться жестами. Впрочем, и в этом случае регулярные занятия способны оказать заметную помощь.
В первую очередь необходимо понимать, что ребенку с таким синдромом требуется значительно больше времени на освоение какого-либо навыка, нежели его здоровым сверстникам. Коррекционная работа разбивается на несколько частей, только после четкого закрепления которых, процесс может идти дальше.
Над чем работают дефектологи:
- Вырабатывание концентрации внимания.
- Работа над общим психомоторным развитием.
- Время занятий по стимулированию тонкой моторики приходит немного позже, после освоения первоначальных навыков.
- Улучшение координации движений.
- Работа над улучшением слухового восприятия речи и ее воспроизведением.
Учитывая особенности диагноза, в занятия обязательно включают артикуляционную гимнастику для улучшения работы речевого аппарата, проводят логопедический массаж различными по длительности и частоте курсами.
Для стимулирования формирования речи хорошо подходят занятия, развивающие моторику и координацию движений, поэтому для таких детей проводятся уроки логоритмики, творчества. Занятия в небольших группах позволяют детям привыкать к социуму и стимулируют к общению. Однако целенаправленные уроки по развитию речи лучше проводить индивидуально, давая тем самым ребенку возможность заниматься в подходящем темпе и уделяя ему максимум внимания.
Занятия у логопеда-дефектолога могут проходить как дома, так и в логопедическом центре и учитывают все важные моменты и особенности в обучении «особых» детей:
- Индивидуальный темп, длительная отработка и закрепление каждого навыка.
- Включение в урок дидактических игр для активизации речевой деятельности.
- Подбор игровых упражнений для улучшения памяти, внимания, моторики и слуховой памяти.
- Работа над грамматической составляющей, развитие связной коммуникативной речи.
Мероприятия по развитию речи должны проводиться в комплексе с работой психологов и нейропсихологов. Специальные методики позволяют добиться хороших результатов в стимуляции моторики и двигательной координации, а значит опосредованно способствуют и логопедической работе. Когнитивные и социальные навыки расширяются, ребенок начинает испытывать тягу к общению и адаптации в обществе.
Работа с детьми, имеющими синдром Дауна, не отличается скорыми результатами. Большое участие в ней должны принимать и родители, создавая развивающую среду дома и выполняя задания, предложенные педагогами и психологами. При этом нужно помнить, что специалисты подчеркивают — чем раньше начать коррекционные занятия, тем более высокие результаты могут быть достигнуты.
Источник
С синдромом Дауна, по статистике, на свет появляется каждый 700-800 ребенок в мире. Это – особенные дети, но им также нужна любовь, уважение и общение. В Международный день человека с синдромом Дауна мы вспомнили благотворительные фонды, центры и организации, которые помогают таким детям и их родителям.
Даунсайд Ап
Лица фонда: управляющий директор «ВТБ Капитал» Кирилл Громов, бизнесмен Марлен Манасов, член Совета Директоров ПАО «Акрон» Николай Арутюнов.
Благотворительная организация работает над повышением качества жизни людей с синдромом Дауна. Фонд принимает и денежные пожертвования, и сладкие гостинцы (фрукты и печенье), и другую помощь: от переводов до дизайна и разработки информационных и рекламных материалов.
Синдром любви
Лица фонда: первый заместитель генерального директора Mail.Ru Group, исполнительный директор ВКонтакте Дмитрий Сергеев, актриса и телеведущая Эвелина Бледанс, журналист Дмитрий Дибров, худрук Большого Московского государственного цирка Аскольд Запашный и другие.
«Синдром любви» помогает людям с генетическими особенностями получить образование и найти работу, заниматься спортом и творчеством. В фонде дейсвтует специальная программа для детей дошкольного возраста, которые не ходят в детский сад.
«Упсала цирк»
Единственный в мире цирк для хулиганов работает в Петербурге с 2000 года. В 2007 году там появилась группа «Особый ребенок», где занимаются дети с синдромом Дауна. Воспитанники «Упсала цирка» занимаются акробатикой, жонглированием, современным искусством, паркуром и брейкдансом и другими направлениями уличной культуры. Педагоги развивают потенциал детей, мотивируя их прыгнуть «выше головы» в прямом и буквальном смысле.
Время перемен
Региональная общественная организация «Время Перемен» находится в Москве и содействует защите прав и интересов людей с синдромом Дауна и членов их семей. «Время перемен» сначала было еженедельными собраниями родителей детей с синдромом Дауна, а вскоре превратилось в благотворительную организацию.
Подопечные организации участвуют в театральных и танцевальных постановках, они ходят на концерты классической музыки, участвуют в выставках, одним словом, живут активной жизнью.
Центр лечебной педагогики (ЦЛП), Москва
ЦЛП существует около 30 лет и помогает всем детям с особенностями развития и семьям, которые таких детей воспитывают.
Главные принципы центра – каждый ребенок уникален и неповторим, он заслуживает любви, уважения и достойного будущего. Чтобы стать частью общества, ребенок должен получить образование и реализовать свои таланты.
«Инновационный центр „Сияние“», Нижний Новгород
Организация объединяет родителей и других законных представителей детей с синдромом Дауна, детей с другой интеллектуальной недостаточностью, а также взрослых с синдромом Дауна.
Фонд защищает права детей с синдромом Дауна и их родственников, помогает детям развиваться и адаптироваться к жизни в обществе.
Центр «Сияние» в Нижнем Новгороде появился благодаря активным родителям. Одна из них – Светлана Рашванд была гостьей программы «ЗаДело!».
Даун-Центр, Санкт-Петербург
«Даун-Центр» – крупнейшая в Петербурге организация, помогающая детям с синдромом Дауна и их родителям.
«В Даун-Центре мы пытаемся помочь друг другу найти правильный путь для себя, для наших детей, для взрослых «особых» людей, живущих рядом с нами. Здесь мы стараемся организовать как можно больше доступных занятий для наших “солнечных” детей разных возрастов. Мы организуем много разных интересных и объединяющих нас событий: праздники, экскурсии и походы в театры и другие любопытные места. Наша организация может помочь узнать о правах ребенка с синдромом Дауна и его семьи».
Свердловская региональная общественная организация инвалидов «Солнечные дети»
У «Солнечных детей» – больше 300 подопечных из Екатеринбурга и других городов Свердловской области.
Волонтеры оказывают семьям психологическую и информационную поддержку, работают над изменением отношения общества к «солнечным детям», помогают устраивать детей с синдромом Дауна в приемные семьи. У фонда есть специальные программы по оказанию ранней помощи детям младше трех лет и специальные занятия по социализации и развитию детей.
Благотворительный фонд «ВладМама», Владивосток
У приморского фонда «Владмама» есть специальная программа «Особые дети». Сотрудники НКО оказывают таким детям социальную, правовую и психологическую поддержку, помогают им получать образование, развивать таланты, социализироваться.
Центр поддержки семей, воспитывающих детей с особенностями в развитии «Дети-лучики»
В краснодарском центре есть программы для работы с «солнечными детьми» разных возрастов. Дошкольников готовят к школе, у них развивают мелкую моторику, учат их общаться с другими детьми.
У детей школьного возраста педагоги воспитывают чувство уверенности в себе, аккуратность, ответственность. Для подростков в центре есть профориентационная программа.
С детьми работают логопеды, дефектологи, олигофренопедагоги, психологи, все занятия в центре – бесплатные.
Читайте также
Люди с синдромом Дауна: актеры, юристы и рестораторы
Источник