Занятия дефектолога с детьми с синдромом дауна видео

Кто такой дефектолог? Учитель-дефектолог – это специалист, который проводит глубокое, всестороннее изучение индивидуальных особенностей детей.

• состояния познавательной деятельности;
• развития эмоционально-волевой сферы;
• сформированности целенаправленной и/или игровой деятельности (как ведущей в дошкольном возрасте);
• состояния психических процессов (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения).

По результатам обследования дефектолог определяет:

• уровень психологического развития ребенка,
• разрабатывает индивидуальную коррекционную программу;
• отбирает содержание обучения.

Важно помнить! Занятия с дефектологом в каждом возрасте имеют свою специфику, решают различные задачи.

Занятия с дефектологом от 1,5 до 3 лет направлены на:

• нормализацию поведенческой сферы (выработка целенаправленного поведения, коррекция нежелательного поведения);
• формирование игровой деятельности (предметно-манипулятивной, далее сюжетно-ролевой игры);
• формирование сенсорных эталонов: восприятие, соотнесение предметов по цвету, форме, величине;
• развитие высших психических функций, таких как память, внимание, мышление.
• развитие слухового, зрительного, тактильного восприятия.

Занятия с дефектологом детей 3– 5 лет ориентированы на:

• коррекцию проблемного поведение (формирование учебного поведения, преодоление нежелательного поведения);
• формирование и развитие сенсорных эталонов: восприятие, соотнесение, сличение предметов по цвету, форме, величине;
• развитие высших психических функций: внимание, память, аналитико-синтетическая деятельность, конструктивный праксис;
• формирование/развитие оптико-пространственных представлений, ориентировок в схеме собственного тела, в пространстве;
• формирование логического мышления.

Занятие с дефектологом дошкольников 6 – 9 лет могут быть нацелены на:

• пополнение и актуализация знаний об окружающем мире;
• развитие оптико-пространственных ориентировок;
• формирование элементарных математических представлений;
• профилактика трудностей при школьном обучении;
• освоение навыков правильного чтения, письма и счета.

Занятия с дефектологом при различных нарушениях развития

Занятие дефектолога с детьми с ЗПР.

Задержка психического развития (ЗПР) — нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста. Для ребенка с ЗПР дефектолог является ведущим педагогом, который на основании диагностики выстраивает индивидуальный маршрут обучения, воспитания и коррекционного воздействия.

Основными задачами в работе дефектолога с детьми с ЗПР ран­него и младшего дошкольного возраста являются:

• развитие психических функций (восприятия, внима­ния, памяти, мышления, речи);
• формирование и развитие игровой деятельности;
• накопление и расширение сенсорного опыта;
• формирование представлений об окружающем мире.

При построении занятий с детьми с ЗПР учитель-дефектолог:

• учитывает уровень дви­гательного, когнитивного, речевого и эмоционально-лично­стного развития ребенка, ведущий тип мотивации деятельно­сти;
• выстраивает занятие на основании ведущей деятельности возраста;
• не ограничивает творческую свободу ребенка;
• предлагает вариативные задания;
• подбирает учебный материал с постепенным усложнением.

Занятие дефектолога с детьми с аутизмом.

Работа дефектолога с ребенком с аутизмом, как и с ребенком с ЗПР нацелена на преодоление тех или иных дефицитов в развитии дошкольника, которые были выявлены на диагностическом занятии/первичной консультации. В процессе обследования ребенка с аутизмом дефектолог обращает внимание на:

• умение действовать по инструкции (понимание вербальной инструкции, умения действовать по подражанию);
• планирование и организацию деятельности, умение следовать многоступенчатой инструкции;
• степень сформированности сенсорных эталонов (цвет, форма, величина);
• уровень развития пространственных представлений, умение копировать образец, конструировать по схеме, начальные навыки счета;
• моторную и сенсорную сферы (определение ведущей руки, выявление предпочтений к сенсорным материалам и действиям);
• поведенческие особенности: скорость восприятия, особенности переключения, особенности коммуникации, способы уклонения от выполнения заданий, умение действовать по очереди.

С ребенком с аутизмом, как правило, работает команда специалистов, и учитель-дефектолог может быть одним из ведущих педагогов, осуществляющих коррекционно-развивающее обучение.

Занятие дефектолога с детьми с умственной отсталостью.

Коррекция отклонений в развитии ребенка с умственной отсталостью осуществляется комплексно, на основе диагностики. Основными направлениями коррекционной работы являются:

• совершенствование достижений сенсомоторного развития;
• коррекция отдельных сторон психической деятельности;
• развитие различных видов мышления;
• коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;
• расширение представлений об окружающем мире, обогащение словаря;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Важно помнить! Обязательным условием коррекционной деятельности при обучении ребенка с умственной отсталостью является ее практическая ориентированность. Т.е. содержание обучения носит прикладной характер.

Занятие дефектолога с детьми с синдромом Дауна.

Целью коррекционной работы с детьми с синдромом Дауна является социальная адаптация, приспособление к жизни и возможная интеграция в общество. На основании комплексной диагностики учитель-дефектолог разрабатывает программу коррекционного воздействия, которая охватывает такие направления как:

• развитие познавательной активности;
• развитие высших психических функций (память, внимание, мышление, речь), максимально раннее начало коррекции;
• формирование правильных (социально-приемлемых) форм поведения;
• обучение трудовым навыкам, в том числе навыкам самообслуживания; подготовка к посильным видам хозяйственно-бытового труда;
• развитие сенсорного восприятия (сенсорное воспитание);
• преодоление и предупреждение вторичных отклонений в познавательной сфере.

При построении занятий с детьми с синдромом Дауна учитель-дефектолог:

• опирается на актуальный уровень развития ребенка, учитывает его зону ближайшего развития;
• учитывает возрастные и индивидуальные особенности ребенка;
• предлагает доступный и повторяемый материал;
• проводит занятия с учетом интересов ребенка;

Педагоги Центра развития речи «Говорить легко» обладают необходимыми знаниями и компетенциями для проведения диагностики и составления программы индивидуальной работы с ребенком с нарушением психического и/или речевого развития.